the Americké univerzity věnující se výzkumu Staly se klíčovými hráči v globální vědě. Zejména v Latinské Americe a Karibiku si instituce vyššího vzdělávání téměř samy udržují produkci vědeckých poznatků, a to i přes napjaté rozpočty, omezené soukromé financování a často nestabilní institucionální prostředí. Tato skutečnost zdaleka není nepodstatným detailem, ale podmiňuje jak kvalitu výzkumu, tak jeho dopad na inovace, transfer technologií a hospodářský rozvoj.
Pokud se blíže podíváme na ty hlavní regionální a globální žebříčkySpolu s analýzami mezinárodních organizací se vynořuje složitý obraz: na jedné straně přední univerzity, jako je Univerzita v São Paulu, UNAM a Papežská katolická univerzita v Chile, které se v globálních indexech umisťují na vysokých příčkách; na druhé straně široký ekosystém institucí s významným vědeckým výstupem, které se však potýkají s tím, aby se zviditelnily a převedly tuto vědu do patentů, inovací nebo efektivních veřejných politik. V tomto článku se budeme klidně zabývat tímto panoramatem a kombinovat srovnávací data, konkrétní výzkumné projekty a roli, kterou tyto univerzity hrají v rámci národních výzkumných systémů.
Žebříček nejlepších univerzit v Latinské Americe podle výzkumu
Když o tom mluvíš excelence ve výzkumu v Latinské AmericePrimárním měřítkem je obvykle žebříček QS Latin America University Rankings, který hodnotí akademickou kvalitu, uplatnitelnost, vědecké výstupy, citace a mezinárodní dosah. V nejnovějším vydání tohoto žebříčku specifického pro tento region zaujímají Chile, Brazílie, Mexiko, Argentina a Kolumbie většinu předních pozic, což odráží, kde jsou v současnosti soustředěny největší vědecké kapacity.
Na regionálním vrcholu se objevuje Pontificia Universidad Católica de Chile (UC)V Santiagu, s nejvyšším skóre a vynikajícím vedením ve výzkumu, citacích a akademické reputaci. UC je doplněna Universidad de Chile, které si také dosahuje privilegovaného postavení tím, že se řadí mezi tři nejlepší v Latinské Americe a upevňuje se jako jedno z nejvlivnějších vědeckých center v oblasti Jižního kuželu.
Brazílie přispívá několika institucemi s absolutní relevantní náplní: Universidade de São Paulo (USP), Státní univerzita v Campinas (UNICAMP) a Federální federální univerzita v Rio de Janeiro (UFRJ) Patří mezi deset nejlepších v regionu. Tyto univerzity vynikají objemem publikací, produkcí v oblastech STEM a existencí postgraduální programy konsolidovaná a silná integrace do mezinárodních výzkumných sítí, zejména v přírodních vědách, inženýrství a medicíně.
Mexiko hraje na této mapě také zásadní roli: Nacional Nacional Autónoma de México (UNAM) a Monterreyský technologický a vysokoškolský institut (Tecnológico de Monterrey) Patří mezi špičkové regionální instituce. Zejména UNAM v sobě spojuje tradici, kritické množství výzkumníků, široký systém institutů a center a ústřední roli v národních vědeckých a technologických systémech země.
Kolumbie se k této přední skupině připojuje s univerzitami, jako je Univerzita v Andách (Bogota) a Kolumbijská národní univerzitakteré patří mezi deset nejlépe hodnocených v Latinské Americe. Spolu s nimi i University of Buenos Aires (UBA) V latinskoamerickém žebříčku vyniká jako nejlépe hodnocená argentinská instituce a je jedinou institucí z této země v nejexkluzivnějším regionálním žebříčku.
Latinskoamerické univerzity ve světových žebříčcích
Kromě regionální úrovně stojí za to se podívat na to, jak Latinskoamerické univerzity v globálním žebříčkujako například žebříček QS World University Rankings. Zde se laťka konkurenceschopnosti zvyšuje, protože do hry vstupují giganti jako Spojené státy, Velká Británie, Německo, Francie, Španělsko a další vědecké mocnosti se silně financovanými a vysoce internacionalizovanými systémy výzkumu a vývoje.
V tomto globálním měřítku má v regionu nejlepší pozici Universidade de São Paulo (USP)který se řadí na zhruba 85. místo na světě. Těsně za ním následuje UNAM kolem roku 93 a University of Buenos Aires (UBA) blízko 95. místa. Všechny patří mezi stovku nejlepších univerzit na světě, což je pozoruhodný úspěch vzhledem k rozdílům v investicích do výzkumu a vývoje ve srovnání se zeměmi, jako jsou Spojené státy nebo Spojené království.
Dalšími centry, která ve světovém žebříčku vynikají, jsou Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad de Chilese Tecnológico de Monterrey, Univerzita v Andách (Kolumbie), Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Kolumbijská národní univerzita, Papežská katolická univerzita v Peru, Pontificia Universidad Javeriana a Federální federální univerzita v Rio de JaneiroVšechny se nacházejí v konkurenčních sekcích seznamu, což naznačuje rostoucí mezinárodní přítomnost.
Tato mezinárodní projekce se neomezuje pouze na Ameriku. Pokud se podíváme, které země mají více univerzit uznáno v žebříčcíchSpojené státy drtivě vedou s přibližně 144 uvedenými institucemi, následované Spojeným královstvím, Španělskem, Německem a Francií. V této souvislosti jsou latinskoamerické univerzity v jasné nevýhodě, co se týče samotného počtu, ačkoli se mohou pochlubit centry excelence, která spolu soutěží na rovných pozicích v konkrétních oblastech znalostí.
V tomto smyslu je mezinárodní viditelnost úzce spjata s schopnost publikovat v impaktovaných časopisechKlíčovými cíli jsou přilákání mezinárodních talentů, navazování strategických partnerství a účast na konkurenceschopných globálních projektech (jako jsou programy European Horizon nebo významné spolupráce ve fyzice, astronomii či zdravotnických vědách). Právě v tomto prostředí latinskoamerické univerzity v posledních letech podnikají nejvýznamnější kroky.
Rozmanitý univerzitní systém: od brazilského vedení k roli ostatních zemí
Rozsáhlý seznam institucí v regionu, seřazený podle jejich pozice v globálních výzkumných žebříčcích, ukazuje obrovský rozmanitost ekosystému latinskoamerických univerzit. Zejména Brazílie dominuje co do počtu: objevují se desítky federálních a státních univerzit a specializovaných center, od University of São Paulo po Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Estadual Paulista „Júlio de Mesquita Filho“ nebo Universidade Federal de Minas Gerais a mnoho dalších.
Tato brazilská dominance se vysvětluje velikostí země, historickým vývojem jejího vysokoškolského vzdělávání a existencí relativně konsolidovaných systémů postgraduální studium a výzkum financovaný z veřejných prostředkůFederální univerzity, jako jsou ty v Paraná, São Paulo, Santa Catarina, Brasília, Bahia, Pernambuco nebo Minas Gerais, mají relevantní vědeckou infrastrukturu, akreditované doktorské programy a spojení s národními agenturami, jako je CNPq nebo CAPES.
Ale mapa nekončí v Brazílii. Mexiko Kromě UNAM a Tec de Monterrey zde nacházíme klíčové instituce, jako je Národní polytechnický institut, Metropolitní autonomní univerzita, Zasloužilá autonomní univerzita v Pueble, Univerzita v Guadalajaře, Autonomní univerzita v Nuevo Leónu, řada státních autonomních univerzit a regionální technologické instituty. Všechny tyto instituce přispívají kritickým množstvím v oblastech, jako je inženýrství, zdravotnické vědy a aplikované společenské vědy.
En ChileKromě UC a University of Chile existují univerzity jako University of Concepción, Austral University of Chile, University of Santiago de Chile, Federico Santa María Technical University, University of Talca, University of Valparaíso, Catholic University of Valparaíso, Catholic University of the North, University of La Serena, University of Development, a také několik soukromých institucí s rostoucí výzkumnou aktivitou.
Případ Argentina Je také unikátní: ačkoli Univerzita v Buenos Aires (UBA) dosahuje nejvyšších pozic v globálním žebříčku, země se pyšní širokou sítí národních univerzit s etablovanými vědeckými výstupy: Národní univerzita v Córdobě, La Platě, Rosariu, Cuyo, Tucumánu, Mar del Platě, Comahue, Litoralu, Saltě, San Juanu a dalšími, stejně jako technologické instituce, jako je Národní technologická univerzita. Její silné vazby na organizace jako CONICET vysvětlují vysokou koncentraci výzkumných skupin napříč různými obory.
En KolumbieKromě Národní univerzity a Univerzity v Andách existuje Univerzita ve Valle, Univerzita v Antioquii, Papežská univerzita v Javerianě, Univerzita v Rosariu, Univerzita severu (Barranquilla), Průmyslová univerzita v Santanderu, Univerzita v Caldasu, Univerzita na pobřeží, Univerzita v Cartageně nebo Univerzita v La Sabaně, všechny s relevantním přínosem v oblasti přírodních věd, inženýrství, zdravotnictví, vzdělávání nebo společenských věd.
Mozaiku doplňují univerzity Peru (například Peruánská univerzita Cayetano Heredia, Papežská katolická univerzita v Peru, Národní univerzita v San Marcos, Pacifická univerzita, Národní univerzita v San Agustínu nebo Národní inženýrská univerzita), z Uruguay (Univerzita republiky), z Kostarika (Univerzita v Kostarice, Technologický institut v Kostarice, Národní univerzita v Kostarice), z Kuba (Havanská univerzita, Univerzita lékařských věd v Havaně, Centrální univerzita Marty Abreu z Las Villas), z Venezuela (Central University of Venezuela, Simón Bolívar University, University of Los Andes, University of Zulia)stejně jako instituce v Ekvádoru, Bolívii, Paraguayi, Panamě, Dominikánské republice a anglofonním a frankofonním Karibiku (například různé kampusy Univerzity Západní Indie nebo univerzity na Antilách).
Univerzita jako pilíř národních výzkumných systémů v zemích Latinské Ameriky a Karibiku
Kromě žebříčku je klíčové pochopit Skutečná role univerzit v národních výzkumných systémech (NRS) Latinské Ameriky a Karibiku. Regionální studie se shodují, že instituce vysokoškolského vzdělávání produkují více než 80 % vědeckých publikací v regionu, což odhaluje jejich postavení jako páteře výzkumné a vývojové činnosti.
Tato centrálnost však koexistuje s významnými strukturálními problémy: existuje nedostatečné a často nestabilní financováníVzhledem k tomu, že investice do výzkumu a vývoje (jako procento HDP) jsou hluboko pod úrovní investic hlavních vědeckých mocností, je účast soukromého sektoru omezená a značná část financování zůstává závislá na ministerstvech vědy nebo školství, případně na veřejných agenturách s omezenými rozpočty, které podléhají politickým výkyvům.
Dále je pozorován kontrast mezi vysokou produkcí vědeckých článků a nízký dopad na inovace a transfer technologiíNavzdory mnoha publikacím je v regionu stále málo patentů, vývoje s vysokou přidanou hodnotou, technologicky založených podniků nebo škálovatelných řešení zaměřených na produktivní, sociální nebo environmentální problémy.
Analýza ukazuje, že příspěvek univerzit k SNI je strukturován prostřednictvím dvou hlavních modelů: na jedné straně podpora správy věcí veřejných, což zahrnuje účast akademiků a univerzit na definování politik v oblasti vědy, technologií a inovací, v poradních sborech, národních komisích, hodnocení programů atd.; na druhé straně strategická podporakde instituce přebírají aktivnější roli v realizaci prioritních projektů, vytváření technologických kapacit, rozvoji klastrů a komunikaci s vládami a společnostmi.
Tato dvojí role posiluje myšlenku, že univerzity jsou skutečné pilíře inovačních ekosystémůnejen jako tvůrci vědeckých článků, ale také jako generátoři pokročilého lidského kapitálu (zejména prostřednictvím Magisterské a doktorské tituly), jako prostory pro kritickou reflexi a jako platformy pro spolupráci s dalšími aktéry, ať už veřejnými nebo soukromými.
Investice do výzkumu a vývoje, internacionalizace a sítí spolupráce
Regionální studie trvají na tom, že investice do výzkumu a vývojeI když je to nezbytné, samo o sobě to nestačí k dosažení vysoké úrovně vědecké excelence. Musí to být doprovázeno politikou internacionalizace, programy mobility výzkumníků, robustními programy transferu technologií a mnohem intenzivnější spoluprací s výrobním sektorem.
V posledních letech byl v některých ukazatelích zaznamenán významný pokrok. Jedním z důležitých příkladů je nárůst počtu doktorandů o více než 50 % v Latinské Americe a Karibiku mezi lety 2012 a 2021. Tento růst naznačuje postupnou konsolidaci pokročilé tvorby lidského kapitálu, ačkoli mezi zeměmi a institucemi stále existují velké rozdíly.
Dalším relevantním faktorem je účast v mezinárodních sítích a projektechZapojení latinskoamerických univerzit do programů, jako je Horizont 2020 nebo Horizont Evropa, akcí Marie Skłodowska-Curie nebo biregionálních sítí spolupráce, se zvýšilo, což umožňuje výzkumným skupinám propojit se s evropskými, severoamerickými nebo asijskými partnery a získat přístup ke konkurenceschopnému financování, vybavení, pobytům a společnému vedení doktorských prací.
Úroveň spolupráce v sítích je však stále považována za střední: ačkoli existuje obrovský potenciál, nízká a stabilní účast mnoha univerzit To omezuje dopad těchto spoluprací. Sítě se obvykle soustředí na malý počet zavedenějších institucí a opomíjejí středně velké nebo nově vznikající univerzity, které by z tohoto impulsu mohly výrazně těžit.
Doporučení ze studií proto poukazují na potřebu zvýšit investice do výzkumu a vývojeZpráva rovněž zdůrazňuje potřebu zlepšit systémy doktorského vzdělávání, podporovat regionální spolupráci mezi univerzitami (nejen sever-jih, ale i jih-jih) a posílit roli institucí v řízení národních výzkumných systémů. Dále zdůrazňuje důležitost provádění hloubkového výzkumu autonomie univerzit, vnitřní správy a skutečného dopadu politik financování na kvalitu a dopad výzkumu.
Špičkové výzkumné projekty s vazbami mezi Evropou a Amerikou
Dobrým způsobem, jak pochopit strukturu univerzitního výzkumu v Americe a jeho propojení s jinými kontinenty, je analyzovat specifické projekty mezinárodního rozsahuMnohé z nich vedou nebo spoluvedou evropské univerzity ve spolupráci s latinskoamerickými centry, zejména prostřednictvím programů jako H2020 nebo Horizon Europe, nebo v rámci kontinentálních akademických sítí.
Jedním z nejzajímavějších příkladů je projekt COREC-II (Oral Corpus of Reference for Spanish in Contact. Fáze II: Menšinové jazyky)Projekt, jehož spoluředitelkou je profesorka Azucena Palacios, si klade za cíl digitalizovat, rozšířit a analyzovat ústní korpus zaměřený na španělštinu v kontaktu s menšinovými jazyky, z nichž mnohé jsou indiánské. Projekt, financovaný Ministerstvem vědy, inovací a univerzit, spadá pod výzkumné skupiny PSYCOTRIP a Linguistic Change in Contact Situations.
COREC-II má nejen technickou a akademickou složku, ale také jasnou sociální rozměrSnaží se zdůraznit bohatství dvojjazyčnosti, bojovat proti stigmatům spojeným s kontaktními variantami španělštiny a prosazovat respekt k jazykové a kulturní rozmanitosti v Latinské Americe. V této oblasti Azucena Palacios koordinuje projekt „Kontaktní jazyky: španělština / portugalština / indiánské jazyky“ v rámci Asociace pro lingvistiku a filologii Latinské Ameriky (ALFAL), která každé tři roky pořádá specializovaný kongres věnovaný těmto tématům.
V oblasti literatury a kulturních dějin vyniká projekt koordinovaný badatelem. Selena Millares, zaměřený na dějiny hispánských literatur. Na rozdíl od tradičních přístupů, které je studovaly fragmentovaně (Španělsko, Latinská Amerika, Evropa) a s pevnými národními hranicemi, tato iniciativa navrhuje globální a integrativní vizi „území La Mancha“, konceptu, který zavedl Carlos Fuentes.
Projekt, rozvíjený v několika fázích (avantgardní próza, dialog mezi uměními a otisk avantgardy v 21. století), obhajuje zásadní roli Hispánské avantgardy v rámci mezinárodních literárních a uměleckých dějin a zdůrazňuje jeho trvalý vliv na současnou tvorbu. Tím, že propojuje autory a hnutí z obou stran Atlantiku v dialogu, nabízí transnacionální interpretaci vztahu mezi Evropou a Amerikou.
Ochrana kulturního dědictví: surrealismus, umělecké sítě a globální Jih
Zájem amerických a evropských univerzit o sdílené kulturní dědictví To se odráží v projektech, jako je ten, který koordinuje profesor Eduardo BecerraProfesor latinskoamerické literatury, věnující se digitalizaci a analýze klíčových časopisů hispánského surrealismu, jako jsou Qué, Ciclo, Mandrágora a Gaceta de Arte. Tento projekt, financovaný Ministerstvem vědy a inovací, si klade za cíl zachovat a studovat rozptýlené kulturní dědictví a usnadnit k němu přístup badatelům v celé Americe a Evropě.
Na modernější úrovni profesor Fernando Camacho Padilla Vedla iniciativu „Sítě Jih-Jih: Umělecké praktiky, lokální kontexty a kritické experimentování“. Tento projekt analyzuje sítě umělecké a kulturní spolupráce vytvořené mezi zeměmi globálního Jihu, se zvláštním zaměřením na Latinskou Ameriku, Afriku a Asii. Zaměřuje se na to, jak… současné umělecké praktiky Vycházejí z lokálního i nadnárodního prostředí a vytvářejí prostor pro kritickou výměnu a symbolický odpor.
Projekt Sítě jih-jih zdůraznil důležitost zpochybňování tradiční hierarchie v oběhu znalostí a umění, zdůrazňujíc meziregionální kulturní vazby, které si hlavní hegemonní centra často nevšímají. Tímto způsobem přispívá ke komplexnějšímu a dynamičtějšímu pochopení globální kulturní produkce, kde Latinská Amerika není jen přijímajícím regionem, ale také generátorem estetických a teoretických návrhů.
Souhrn těchto projektů ukazuje, že univerzitní výzkum v Americe se neomezuje pouze na exaktní vědy nebo technologické inovace: zahrnuje také ochranu kulturního dědictví, analýzu estetických hnutí, reflexi historické paměti a konstrukci kolektivních identit. To jsou oblasti, kde Latinskoamerické a evropské univerzity intenzivně spolupracujíbudování dlouhodobých sítí.
Ekonomika, neformální ekonomika a územní správa mezi Evropou a Latinskou Amerikou
V oblasti sociálních věd a ekonomie se univerzity v Americe účastní projektů, které propojují místní problémy s globálními agendami. Významným příkladem je iniciativa vedená Profesor Santos Ruesga, z katedry ekonomické struktury a rozvojové ekonomiky, jehož cílem je vytvořit mezinárodní síť pro srovnávací analýzu neformálnost a politiky pro její formalizaci v Evropské unii a Latinské Americe.
Tento projekt využívá interdisciplinární a mezisektorový přístup, který zahrnuje akademické i neakademické subjekty (veřejnou správu, sociální aktéry atd.). Snaží se pochopit, jak jsou neformální trhy práce konfigurovány v různých kontextech, jaké politiky byly vyzkoušeny a které z nich by mohly být nejúčinnější při zaručování pracovních práv a sociální ochrany, aniž by potlačovaly ekonomickou iniciativu.
Další klíčovou oblastí spolupráce jsou evropské projekty v rámci programu H2020, které řeší problémy územní správa a vztahy mezi městem a venkovemNapříklad projekt LoGo zkoumá, jak místní samosprávy v Evropě řeší měnící se vztah mezi městskými a venkovskými oblastmi, analyzuje novou územní dynamiku a navrhuje strategie pro efektivnější a inkluzivnější správu věcí veřejných. Ačkoli se hlavní zaměření klade na Evropu, metodologie a výsledky jsou relevantní i pro latinskoamerickou realitu, kde jsou územní nerovnováhy stejně naléhavé.
Kritičtějším tématem je projekt SPORNÉ ÚZEMÍProjekt, financovaný rovněž z programu Horizont 2020 a vedený Héctorem Gradem, analyzuje územní napětí vyplývající z rozvojových modelů v Latinské Americe. Sdružuje evropské a latinskoamerické výzkumníky, aby studovali sociální odpor a alternativní návrhy předkládané místními komunitami v reakci na těžební megaprojekty, infrastrukturu a politiky, které mají dopad na dané území.
SPOROVÉ ÚZEMÍ si klade za cíl přehodnotit pojmy vývoj a pokrok Z kritického a udržitelného pohledu zaměřeného na lidská práva a sociální spravedlnost, tím, že zdůrazňuje hlasy organizovaných domorodých, rolnických a městských komunit, přispívá kniha ke komplexnějšímu pochopení územních sporů, které nejsou jen ekonomickými konflikty, ale zahrnují také identity, vzpomínky a světonázory.
Hraniční věda: neutrina, temná hmota a výpočetní kosmologie
Vliv amerických univerzit na mezinárodní vědeckou scénu je patrný i v oblastech hraniční věda jako je částicová fyzika a kosmologie. Dva významné projekty z programu H2020 jsou Elusives (Inovativní vzdělávací síť, ITN) a InvisiblesPlus (síť Marie Skłodowska-Curie RISE), jejichž hlavní řešitelkou je fyzička Belén Gavela. Oba se zaměřují na fenomenologii neutrina a temná hmota, a v jejich vzájemném propojení, se zvláštním zřetelem na roli asymetrie hmoty a antihmoty.
Tyto projekty sdružují mezinárodní síť předních výzkumných center, poskytují pokročilé vzdělávání mladým výzkumníkům a podporují výměny mezi Evropou a Latinskou Amerikou. Zúčastněné latinskoamerické univerzity se tak stávají součástí globální vědecké komunity pracující na základních záhadách vesmíru, od podstaty temné hmoty až po původ hmotnosti neutrin.
Na hranici mezi astronomií a výpočetní kosmologií nacházíme další projekt velkého významu: LACEGAL (Latinskoamerická a evropská síť pro formování galaxií), mezinárodní vzdělávací a výzkumná síť, rovněž financovaná programem H2020 jako mezinárodní síť pro vzdělávání (ITN). Jejím cílem je vyškolit novou generaci zkušených astronomů v oblasti vývoj galaxií a kosmických struktur pomocí nejmodernějších numerických simulací.
LACEGAL, koordinovaný Institutem pro teoretickou fyziku (IFT-UAM/CSIC), podporuje spolupráci mezi evropskými a latinskoamerickými institucemi, podporuje mobilitu doktorandů a postdoktorandů, výměnu znalostí a vědecký rozvoj v oblasti výpočetní kosmologii. Prostřednictvím těchto sítí získávají výzkumníci z Latinské Ameriky přístup k superpočítačovým infrastrukturám a integrují se do rozsáhlých spoluprací.
Tato přítomnost v nejmodernější vědě ukazuje, že Latinskoamerické univerzity nejen reprodukují znalostiale aktivně se podílejí na jeho tvorbě na nejvyšší úrovni, i když stále potýkají s značnými problémy, pokud jde o kritické množství, financování a institucionální stabilitu.
Aplikovaná matematika, harmonická analýza a interdisciplinární projekty
Další oblastí, kde jsou patrné vazby mezi Evropou a Amerikou, je aplikovaná matematika a harmonická a geometrická analýzaProjekt GHAIA (Geometrická a harmonická analýza s interdisciplinárními aplikacemi), financovaný programem H2020 v rámci programu Marie Skłodowska-Curie RISE a koordinovaný Davidem Barbierim, má právě za cíl podporovat výzkum a mezinárodní spolupráci v těchto oblastech.
GHAIA sdružuje výzkumníky z různých institucí, aby aplikovali sofistikované nástroje harmonické a geometrické analýzy na interdisciplinární problémy, jako jsou zpracování signálů, počítačové vidění nebo modelování složitých fyzikálních jevůVědecká mobilita a přenos znalostí mezi Evropou a Latinskou Amerikou jsou klíčovými pilíři projektu, které umožňují matematikům a datovým vědcům z obou stran Atlantiku pracovat na společných výzvách.
Souběžně s tím různé projekty spojené s historií, vzděláváním a digitálními humanitními vědami ukazují jinou stránku internacionalizace. Například PortADA je evropský projekt, který se uplatňuje digitální metody aplikované na historické studium námořní navigace 19. stoletíJeho cílem je vyvinout automatizované nástroje pro sběr a analýzu dat o příjezdech do přístavů ve velkém měřítku, což usnadní srovnávací studie námořního obchodu a mobility.
PortaADA kombinuje historii, datovou vědu a digitální humanitní vědy a aktivně se na ní podílejí univerzity, které fungují jako most mezi Evropou a Amerikou, vzhledem k tomu, že velká část námořní dopravy té doby spojovala oba kontinenty. Digitalizace a rozsáhlá analýza historických pramenů umožňuje přezkoumat historii rané globalizace s novými otázkami a metodami.
Na druhou stranu, projekt TVOŘÍME DĚJINYVede ji Mario Carretero a je financována programem Horizon Europe, jehož cílem je integrovat inovativní teorie a postupy ve výuce a historické kultuřeProstřednictvím spolupráce mezi vzdělávacími institucemi, muzei a výzkumnými centry vyvíjí zdroje a metodologie pro přehodnocení toho, jak jsou dějiny konstruovány a předávány v současných společnostech. To zahrnuje reflexi protichůdných vzpomínek, kulturní rozmanitosti a nadnárodních narativů, v nichž hraje Latinská Amerika významnou roli.
Ekologická spravedlnost, práva přírody a udržitelnost
Americké univerzity se také účastní projektů, které působí na křižovatce mezi životní prostředí, právo a politická filozofieVýznamným příkladem je Speak for Nature, evropský projekt, který propaguje inovativní a multidisciplinární přístup k řešení ekologické spravedlnosti.
Speak for Nature sdružuje výzkumníky z oborů, jako jsou sociální vědy, právo a environmentální vědy, aby zkoumali nové způsoby zastupování práv přírodyintegrace lidských a nelidských perspektiv. Cílem je posunout se tváří v tvář globální ekologické krizi směrem k inkluzivnějším a udržitelnějším normativním a etickým rámcům, v nichž mohou být řeky, lesy, ekosystémy nebo druhy uznávány jako subjekty práv.
Univerzity zapojené do těchto typů projektů přispívají nejen odbornými znalostmi, ale také vazbami na sociální hnutí, místní komunity a institucionální aktéři V Latinské Americe, klíčovém regionu v diskusi o společných statcích, těžbě, změně klimatu a ochraně biodiverzity, je tato interakce mezi akademickým výzkumem a environmentálním aktivismem jedním z charakteristických rysů latinskoamerického kontextu.
V této oblasti poskytují nashromážděné zkušenosti v oblasti environmentálních sporů, předchozí konzultace s domorodými obyvateli, ústavní reformy, které uznávají práva přírody (jako v některých andských zemích), a složité územní konflikty živou studijní laboratoř pro právníky, politology, sociology a ekology z celého světa.
Historie univerzity v Iberoamerice: dlouhá společná cesta
Abychom pochopili pozici univerzity v Americe ve výzkumuStojí za to ohlédnout se zpět. Univerzita, zrozená ve středověké Evropě, prošla svým mezikontinentálním „křtem“ právě v koloniální Americe, a to díky španělskému modelu imperiální expanze. Od 16. století znamenaly instituce jako Univerzita Santo Tomás de Aquino v Santo Domingu, Univerzita San Marcos v Limě a Mexická univerzita počátek vysokoškolského vzdělávání na kontinentu.
Soubor studií o Historie univerzity v Latinské Americe Sleduje tuto trajektorii od koloniální éry až po současnost. Ukazuje, jak univerzita byla nástrojem k upevnění dobytí, náboženství, jazyka a specifického modelu politické a sociální organizace. Zároveň se stala prostorem, kde se evropské znalosti přizpůsobovaly americké realitě, čímž se generovaly jedinečné formy myšlení a kultury.
Kromě příspěvků o moderní době se tyto práce zabývají specifickými charakteristikami současné španělské univerzity, zvláštností brazilského případu (s odlišnou trajektorií, poznamenanou portugalskou přítomností a pozdním vznikem univerzit), architekturou vysokoškolského vzdělávání a jedinečným postavením institucí, jako je University of Salamanca v celém tomto historickém procesu vztahů s Latinskou Amerikou.
Podpisy specialistů zapojených do těchto studií propůjčují velká historiografická důslednostTato práce nabízí jedinečný pohled na historii univerzit a umožňuje lepší pochopení jak kontinuity, tak i roztržitosti, které charakterizují dnešní latinskoamerické univerzitní systémy, a také jejich silných stránek a zbývajících výzev ve výzkumu.
Celkově vzato tato dlouhá historická cesta pomáhá pochopit, proč univerzity byly a nadále jsou ústředními aktéry v produkci znalostí, vzdělávání politických a technických elit a artikulaci národních projektů v Latinské Americe a Karibiku, a to i v kontextu silné nerovnosti a náhlých politických změn.
Celá tato síť žebříčků, projektů, sítí a historických trajektorií vykresluje obraz, ve kterém Americké univerzity věnující se výzkumu Jsou považovány za hlavní hybatele vědeckého pokroku v regionu, ačkoli stále zdaleka nedosahují potenciálu, kterého by mohly dosáhnout s robustnějším financováním, širší internacionalizací a větší integrací do svých výrobních a sociálních systémů. Od Papežské katolické univerzity v Chile po USP, od UNAM po UBA, od kolumbijských a peruánských univerzit po karibské kampusy existuje trvalé úsilí o produkci vysoce kvalitní vědy, zachování a přehodnocení kulturního dědictví, řešení nerovností, zohlednění ekologické spravedlnosti a vzdělávání nových generací výzkumníků schopných zapojit se na rovném základě do globální vědecké komunity.
